புனித வளனார் கல்லூரி மேல்நிலைப் பள்ளியில் பணி நிறைவு பாராட்டு விழா -24.03.2026

உளவியல் (Psychology)

ஒவ்வொரு தலைப்பிலும் முக்கியமான கருத்துக்களை உள்ளடக்கிய வினாக்கள் இங்கே கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.

அலகு – I: குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் முன்னேற்றம்

• வளர்ச்சி மற்றும் முன்னேற்றம்: பொருள், கருத்துக்கள் மற்றும் கோட்பாடுகள்.

• வளர்ச்சி (Growth) மற்றும் முன்னேற்றம் (Development): இரண்டிற்கும் இடையிலான வேறுபாடுகள்.

• இயற்கை மற்றும் வளர்ப்பு (Nature and Nurture): குழந்தை வளர்ச்சியில் இவற்றின் தாக்கம்.

• வளர்ச்சிக் நிலைகள்: குழவிப் பருவம் (Infancy), முன் பிள்ளைப் பருவம் (Early Childhood) மற்றும் குமரப் பருவம் (Adolescence).

• வளர்ச்சியின் பரிமாணங்கள்: உடல், அறிவுசார் (Cognitive), ஒழுக்கநெறி, மனவெழுச்சி மற்றும் சமூக வளர்ச்சி.

அலகு – II: குழந்தை வளர்ச்சிக் கோட்பாடுகள்

• எரிக்சன் (Erikson): உளச் சமூக நிலைகள்.

• பியாஜே (Piaget): அறிவுசார் வளர்ச்சி.

• கோல்பர்க் (Kohlberg): ஒழுக்கநெறி வளர்ச்சி.

• வைகாட்ஸ்கி (Vygotsky): அறிவுசார் வளர்ச்சியில் சமூக-பண்பாட்டு அணுகுமுறை.

• புரோன்பென்பிரென்னர் (Bronfenbrenner): சூழலியல் மண்டலக் கோட்பாடு.

அலகு – III: கவனிப்பு, புலன்காட்சி மற்றும் நினைவாற்றல்

• கவனிப்பு (Attention): பொருள், இயல்பு மற்றும் கவனிப்பைத் தீர்மானிக்கும் காரணிகள்.

• புலனுணர்வு மற்றும் புலன்காட்சி (Sensation and Perception): புலன்காட்சி விதிகள், புலன்காட்சிப் பிழைகள் (திரிபுக்காட்சி மற்றும் இல்பொருட்காட்சி).

• நினைவாற்றல் (Memory): பொருள், நினைவாற்றலின் வகைகள் மற்றும் நினைவாற்றலை மேம்படுத்தும் உத்திகள்.

• மறதி (Forgetting).

அலகு – IV: ஊக்கப்படுத்துதல் மற்றும் கற்றல்

• ஊக்கப்படுத்துதல் (Motivation): பொருள் மற்றும் வரையறைகள்.

• மாஸ்லோவின் (Maslow) ஊக்கக் கோட்பாடு: அதன் கல்வித் தாக்கங்கள்.

• அடைவு ஊக்கம் (Level of aspiration).

• கற்றல் கோட்பாடுகள்:

  • அறிவுசார் கோட்பாடு: ஜீன் பியாஜே.

  • நடத்தைவாதக் கோட்பாடு: பாவ்லோவின் செவ்விய நிபந்தனைக் கோட்பாடு, ஸ்கின்னரின் செயல்வழி நிபந்தனைக் கோட்பாடு மற்றும் தார்ண்டாக்கின் இணைப்புவாதம்.

  • கட்டமைப்புவாதக் கோட்பாடு: ஜான் டூயி.

  • மனிதநேயக் கோட்பாடு: கார்ல் ரோஜர்ஸ்.

அலகு – V: நுண்ணறிவு மற்றும் படைப்பாற்றல்

• நுண்ணறிவு (Intelligence): பொருள், வரையறைகள் மற்றும் வகைகள்.

• நுண்ணறிக் கோட்பாடுகள்: ஒற்றைக் காரணி, ஸ்பியர்மனின் இரு காரணி, தர்ஸ்டனின் குழு காரணி, தார்ண்டாக்கின் பல காரணி, கில்போர்டின் அறிவுப்புலக் கட்டமைப்பு மற்றும் கார்டனரின் பன்முக நுண்ணறிவு.

• நுண்ணறிவு ஈவு (IQ): நுண்ணறிவை அளவிடுதல்.

• படைப்பாற்றல் (Creativity): கருத்து, காரணிகள் மற்றும் செயல்முறை; படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கான உத்திகள்.

அலகு – VI: ஆளுமை

• ஆளுமை (Personality): பொருள், வரையறைகள் மற்றும் ஆளுமையைத் தீர்மானிக்கும் காரணிகள்.

• ஆளுமைக் கோட்பாடுகள்: வகைப்பாட்டுக் கோட்பாடு (Type), பண்புக்கூறு கோட்பாடு (Trait) மற்றும் உளப்பகுப்பாய்வு (Psychoanalytic).

• ஆளுமையை அளவிடுதல்: புறத்தேற்று நுட்பங்கள் (Projective) மற்றும் புறத்தேற்றல்லாத நுட்பங்கள்.

• தற்காப்பு நடத்தைகள் / இணக்க வழிமுறைகள் (Adjustment mechanisms).

அலகு – VII: குழந்தை வளர்ச்சியின் சமூகமயமாக்கல் முகமைகள்

• சமூகமயமாக்கல் முகமைகள்: குடும்பம், பள்ளி, நண்பர்கள் குழு (Peer) மற்றும் சமுதாயம்.

• விளையாட்டின் பங்கு: குழந்தைகளின் உடல், சமூக, மனவெழுச்சி மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சியில் விளையாட்டின் முக்கியத்துவம்.

• ஊடகங்களின் தாக்கம்: குழந்தைப் பருவ அனுபவங்கள் மற்றும் வளர்ச்சியில் ஊடகங்களின் பங்கு.

அலகு – VIII: கற்பித்தல் சார் அக்கறைகள் – பகுதி I

• கற்பித்தல்: கற்றல் மற்றும் கற்பவருடனான தொடர்பு.

• சிறப்புத் தேவையுள்ள குழந்தைகள் (CWSN): உள்ளடக்கிய கல்வி (Inclusive Education).

• கற்பித்தல் முறைகள்: வினா-விடை முறை, திட்டப்பணி முறை, செயல்வழிக் கற்றல், கூட்டுறவு மற்றும் ஒருங்கிணைந்த கற்றல், தனிநபர் மற்றும் குழு கற்றல்.

• கற்றல் மாதிரிகள்: ஆசிரியர் மையக் கல்வி, பாட மையக் கல்வி மற்றும் மாணவர் மையக் கல்வி.

• புரூனரின் (Bruner) அறிவுறுத்தக் கோட்பாடு.

• கற்பித்தலின் நிலைகள்: கற்பித்தலுக்கு முந்தைய நிலை, இடைவினை நிலை மற்றும் கற்பித்தலுக்கு பிந்தைய நிலை.

• 21-ஆம் நூற்றாண்டு கற்பித்தல் திறன்கள்.

அலகு – IX: கற்பித்தல் சார் அக்கறைகள் – பகுதி II

• கற்றல் வளங்கள்: சுய கற்றல், வீடு, பள்ளி, சமுதாயம் மற்றும் தொழில்நுட்பம்.

• வகுப்பறை மேலாண்மை: மாணவர் மற்றும் ஆசிரியரின் பங்கு, தலைமைத்துவ பாணிகள்.

• நடத்தைப் சிக்கல்களைக் கையாளுதல்: வழிகாட்டுதல் மற்றும் அறிவுரை பகிர்தல் (Guidance & Counselling).

• தண்டனை: அதன் சட்டரீதியான விளைவுகள்.

• மதிப்பீடு: கற்றலுக்கான மதிப்பீடு (Assessment for Learning) மற்றும் கற்றலை மதிப்பீடு செய்தல் (Assessment of Learning) இடையிலான வேறுபாடு.

• தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பக் கருவிகள் (ICT): கணினி, இணையம், ஆவணங்கள், விரிதாள்கள் (Spreadsheets), விளக்கக்காட்சிகள் (Presentations).

அலகு – X: கற்பித்தல் சார் அக்கறைகள் – பகுதி III

• ICT மற்றும் கற்பித்தல் ஒருங்கிணைப்பு: மதிப்பீட்டில் ICT-ன் பங்கு.

• பல்லூடகப் பாடங்கள் (Multimedia lessons): தயாரிப்பு மற்றும் திட்டமிடல்.

• ஆசிரியர் தொழில்முறை வளர்ச்சிக்கான ஆன்லைன் படிப்புகள்.

• திறந்தவெளி கல்வி வளங்கள்: ICT தளங்கள் மற்றும் MOOC.

• தொடர் மற்றும் விரிவான மதிப்பீடு (CCE): நோக்கம் மற்றும் நடைமுறை.

• தேசிய கலைத்திட்ட வடிவமைப்பு (NCF, 2005) மற்றும் கல்வி உரிமைச் சட்டம் (RTE, 2009): இவற்றின் பின்னணியில் கற்பித்தல் மற்றும் கற்றலைப் புரிந்துகொள்ளுதல்.